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2018年第1期
阅读次数:47次   发布日期:2018/7/13 13:30:00   文章来源:办公室

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【贯彻落实】

●   市教育局党组认真学习宣传贯彻省委十一届三次全会和市委十三届三次全会精神
●   市教育局党组专题讨论市委十三届三次全会有关重要文件

【重要活动】
●    成都市在全省职业院校深化产教融合校企合作现场推进会上作交流发言
●    市教育局召开全市教育科研工作会
【工作动态】
●    市教育局全力抓好学校防汛救灾工作
●    全市教育系统深入开展“大学习大讨论大调研”活动
●    “5+2”区域完成中考第一、第二批次录取工作
●    成都市构建“三位一体”创新人才基础培养链 深入实施普通高中“菁才计划”
●    成都市光华小学积极探索财经素养教育特色办学模式
●    双流区纵深推进“选课走班”创新实践
●    蒲江县扎实开展中小学幼儿园食品安全宣传周活动
【领导参阅】
●    规范校外培训机构要建长效机制
●    吹响学前教育深化改革的号角
●    青海动态调整中小学教师编制

【简讯】

【贯彻落实】

        ●市教育局党组认真学习宣传贯彻省委十一届三次全会和市委十三届三次全会精神。7月9日,市教育局召开局党组中心组(扩大)会议,全面学习宣传贯彻省委十一届三次全会和市委十三届三次全会精神。7月10日,市教育局召开局党组会议,再次传达学习省委十一届三次全会和市委十三届三次全会精神并研究全市教育系统贯彻落实意见。会议指出,省委十一届三次全会立足全省发展新时期、新形势、新使命,创造性提出构建“一干多支、五区协同”区域协调发展新格局和“四向拓展、全域开放”立体全面开放格局。市委十三届三次全会审议通过两个《决定》,制定出台“三大改革攻坚计划”和高质量发展评价指标体系,彰显了尊崇新思想、践行新理念的政治自觉和行动自觉,体现了发挥首位城市辐射带动作用的使命意识和责任担当,完善了高质量建设全面体现新发展理念城市的战略部署和实现路径。
        会议要求,全市教育系统各级党组织和广大党员干部师生要把学习贯彻落实省市全会精神作为一项重要政治任务,深入学习宣传贯彻,强化干部示范带动,确保学习全覆盖、任务真落实,加快把全会成果转化为发展实效。一是扎实抓好全会精神的学习培训。组织机关各处室、市属高校和直属(直管)学校(单位)利用“三会一课”“固定党日”“微党课”、网络学习平台等载体,层层传达,切实聚焦贯彻落实习近平总书记对四川及成都工作系列重要指示精神,聚焦全面落实省委、市委新部署新要求,确保讲清楚、学透彻、真落实。二是扎实抓好全会精神的宣传宣讲。局领导带头落实宣讲制度和要求,通过集中宣讲、编印手册、制作展板、知识竞赛等多种形式,切实引导广大党员干部和师生全面准确地理解省委、市委全会精神,广泛凝聚全社会共识,确保全会精神更加入脑入心。同时,加强舆论引导,创新宣传方式,向各界人士讲透省市全会精神,讲好成都教育故事,引导社会预期、增强发展信心。三是扎实抓好全会部署的任务分解。持续深化“清单制+责任制”管理,推行项目化责任化,切实把压力责任传递到位。对照全会精神,深度研究“优教成都”内涵和外延,并对学前教育优质普惠、义务教育优质均衡、普通高中优质特色、职业教育优质领先、高等教育优质协同等提出具体办法和创新性举措。同时,按照“落实到岗位、量化到个人、体现到实效”的原则,全面梳理和细化省市全会有关教育的重大决策部署及任务,动态形成“全面落实年”新的作战图和时间表,做到任务、措施、标准、分工、责任、时限六明确。四是扎实抓好全会精神的落地落实。认真接受市委对全会精神贯彻落实情况的专项督导,将学习宣传贯彻全会精神与建设“优教成都”紧密结合,坚持领导干部身体力行、以上率下,并结合深度蹲点调研工作,聚焦教育热点、堵点和难点等问题,切实形成抓落实的“头雁效应”。同时,将学习宣传贯彻全会精神成效纳入年底党建述职评议考核、述责述廉报告等内容,并对照机关处室目标绩效考评办法逐一考核,促进机关各处室密切配合。(办公室)

        ●市教育局党组专题讨论市委十三届三次全会有关重要文件。6月22日,市教育局召开局党组会议,专题讨论市委十三届三次全会有关重要文件并提出修改意见。会议指出,两个《决定(征求意见稿)》站位高、立意新、目标明、措施实,通篇贯穿了习近平总书记治国理政新理念新思想新战略及来川视察重要讲话精神和对成都工作的重要指示要求,紧紧围绕新时代成都“三步走”战略目标,紧密结合成都建设全面体现新发展理念的城市总体任务,持续推进落实市委第十三次党代会精神,预期目标远大且契合实际,工作措施全面有力,是统揽成都发展全局、与时俱进的纲领性文件,必将进一步为治蓉兴蓉指明方向,提供遵循。6月30日,市教育局再次召开局党组会议,专题讨论市委十三届三次全会五个重要文件,并提出修改意见。(办公室)

【重要活动】

        ●成都市在全省职业院校深化产教融合校企合作现场推进会上作交流发言。6月22日,全省职业院校深化产教融合校企合作现场推进会在成都工业职业技术学院召开。省政府副省长杨兴平出席会议并讲话,省政府副秘书长何旅章主持会议。市政府副市长刘筱柳代表成都市作交流发言。市政府副秘书长、办公厅主任廖成珍,市委教育工委书记、市教育局党组书记、局长刘强,市委教育工委委员、市教育局党组成员、副局长王志成参加会议。
        会上,全体与会代表现场考察了成都工业职业技术学院中德(四川成都)跨企业培训中心、虚拟与增强现实开发应用创新示范基地等产教融合校企合作情况。刘筱柳在发言中指出,近年来,在省委、省政府的坚强领导和大力支持下,成都市主动融入国家战略,加快培育打造6个千亿产业集群,成都职业教育积极服务于地方产业发展,为产业发展做出重大贡献。近三年来,全市职业教育为产业发展输送中高职毕业生45万余名。2017年,成都职业院校75.49%毕业生在蓉就业,进入规模以上工业企业为36.59%,进入重点产业为33.57%,发挥了人才支撑的战略性作用。下一步,成都市将围绕推动四川和成都经济高质量发展,进一步深化产教融合校企合作,推动成都职业教育加快发展,为成都“新时代三步走”战略提供产业人才支撑。(高职处)
        市教育局召开全市教育科研工作会。7月4日,全市教育科研工作会在成都市第七中学召开。市委教育工委书记、市教育局党组书记、局长刘强出席会议并讲话。会上,市教科院总结了全市教育科研工作,武侯区教育局、双流区研培中心、成师附小华润分校、成都实验外国语学校(西区)和课题组代表分别作经验交流发言。刘强强调:一要以习近平新时代中国特色社会主义思想武装教育科研;二要聚焦教育改革发展的重难点和现实问题;三要坚持问题导向,小切口推进教育科研;四要协同创新、上下联动,推进教育科研体系和能力现代化;五要做优教研生态,推动教育优质均衡发展,推动“优教成都”建设。
        市委教育工委委员、市教育局党组成员、副局长左华荣主持会议。各区(市)县教育行政部门、市属高校、直属(直管)学校(单位)有关负责同志以及市教育学会、市职业教育学会、市教育协会代表共120余人参加。(法规处)

【工作动态】


        ●市教育局全力抓好学校防汛救灾工作。针对近日全市强降雨等极端天气多发频发、山洪灾害进入高发期等严峻防汛形势,市教育局严格按照,市委、市政府防汛减灾各项工作部署,全力抓好学校防汛救灾工作。截至目前,全市教育系统受灾情况平稳可控,少数学校出现操场积水、教室渗水等情况,无人员伤亡报告。(1)强化统筹协调。召开局党组会专题研究全市教育系统防汛救灾工作,启动防汛救灾应急预案,强化防汛物资保障,压紧压实工作责任。召开防汛减灾形势研判紧急会议,通报前期汛情概况和当前汛情预警等级,明确机关各处室工作职能职责,统筹指导区(市)县教育行政部门、市属高校和直属(直管)学校(单位)切实抓好隐患排查治理,发布《暴雨天安全避险指南》。(2)强化应急值守。及时发布雨情、水情和地质灾害预警趋势及等级。领导带班和干部根据值班安排表,严格执行领导在岗带班和24小时值班工作制度,并确保值班固定电话和本人移动电话畅通。同时,切实加强信息报送,确保紧急信息接报后20分钟内分别向市委总值班室、市政府总值班室口头报告,1小时内书面报告。(3)强化督查指导。针对“7.2”“7.11”等强降雨引发的较大汛情,市教育局赓即委派分管负责同志带队赶赴邛崃市、龙泉驿区等相关学校,详细了解受灾学校点位和整体汛情、灾情、人员值班值守和应对方案措施等情况,及时妥善处置已出现险情的点位、区域及师生安全,对高风险点位加强隐患排查,做到提前预警,防止各类次生灾害发生。(办公室、安全处)
        ●全市教育系统深入开展“大学习大讨论大调研”活动。自省委、市委“大学习大讨论大调研”活动开展以来,市委教育工委认真组织22个区(市)县教育行政部门、6所市属高校和13个直属(直管)学校(单位),紧扣成都教育实际,在广大党员干部和师生中广泛开展“大学习大讨论大调研”活动。截至目前,全市教育系统已累计开展党委(党组)专题学习130场次2360人次,理论中心组学习122场次3338人次,基层党组织学习2998场次9.3万人次。广泛听取和征求社会各界意见建议2500余条,并由局班子成员带队,分别对11个农村学校、城市学校、重大项目和重点单位进行深度蹲点调研。下一步,将集中总结交流活动成果和经验,并结合实际健全完善相关制度。(办公室)
        ●“5+2”区域完成中考第一、第二批次录取工作。7月10日,全市“5+2”区域完成第一批次“指标到校生”“艺体特长生”等20个类别16722人录取工作。7月12日,完成第二批次录取工作。目前,统招生录取5140人,剩余统招计划1117人;调剂生录取1058人,剩余调剂生计划15人。(市招考办)
        ●成都市构建“三位一体”创新人才基础培养链 深入实施普通高中“菁才计划”。(1)确定一批创新教育载体,聘任“菁才计划”导师。确定成都七中等27所中学为成都市拔尖创新人才早期培养基地学校,确定成都石室中学机器人设计实验室等13个实验室为成都市普通高中学生“菁才计划”基础创新学习中心;确定四川大学高分子材料工程国家重点实验室、西南交通大学磁浮列车重点实验室等12个高校、科研院所实验室和四川川大智胜软件有限公司等8家高新科技企业为成都市普通高中学生创新实践基地,向学生研究性学习开放。聘请四川大学教授、成都七中特级教师等20名专家为成都市普通高中学生“菁才计划”首批导师,指导学生开展研究性学习,建立在科学家身边成长机制。(2)深入实施“菁才计划”,构建“三位一体”拔尖创新人才培养链。构建以培养学校、创新实践基地、基础创新学习中心三位一体的创新人才基础培养链,构建跨区域、跨部门、跨学校、跨学段、跨学科的协同培养的工作体系,探索具有成都特色的普通高中拔尖创新人才早期培养模式。(3)成立创新教育联盟,促进资源共建共享。全市27所拔尖创新人才早期培养基地学校将成立“成都市普通高中创新教育联盟”,以“菁才计划”为依托,以联盟为平台,推动成员学校之间在课程、师资、实验室、科研等方面资源共建共享,共同推进育人方式转变,发展学生核心素养,增强学生创新精神和实践能力。市教育局、市科技局、市科协将组织专家组对基地学校创新人才培养工作进行专业指导和评估。(普二处)
        ●成都市光华小学积极探索财经素养教育特色办学模式。(1)构建“三维”课程体系。围绕“收入与消费”,引进“阿福童小学社会理财”课程,中高段学生每学期开设12次财商课程,每两周1节财商课。开发《财经知识讲义12篇》校本课程,推进语文、数学学科渗透教学。围绕“储蓄与投资”,设立sunshine银行,发行“光华币”,学生凭借光华币参加各项职业体验课程。围绕“财富与人生”,开设职业体验课程,学校建立电影院、餐厅、超市等体验项目,设立售货员、收银员、“校园110”等岗位,构建虚拟的经济贸易场所。(2)创新“三校”共育机制。高校助力。邀请西南财经大学专家指导课程设置,参与课程建设。组织学校教师进行财经专业课程培训,鼓励教师参加“亚洲阿福童财商培训师”培训并获得资质。吸引西南财经大学在校生到校实习。家校共育。邀请家长进行财经讲座,设立财经教育家庭任务,评选财经教育优秀家庭,宣传家庭财经教育的优秀案例,形成财经教育家校共育良好的氛围。校企联动。开辟财经实践第二课堂,组织学生参观银行、证券公司。组织小记者采访等活动,与超市收银员、银行经理、个体户和等进行交流,直观感受生活中真实的财经活动。(3)强化“两段”评价反馈。强化初始评价。2016年在开展财经素养教育前开展全校调查,并根据评价情况设置教育目标和任务。数据显示:实施80%的孩子对钱没有概念,花钱大手大脚;85%的孩子购物时只考虑喜好,不考虑商品价格和质量;75%的孩子没有存钱的习惯。强化过程评价。2018年6月,学校对全校学生进行财经素养教育的调查访问,数据显示:全校学生对财经概念有基本的认识;70%的学生认为自己具备一定的财经素养水平。90%学生认为通过财经素养教育可培养自己的财经类知识、处理财经事务的技能、赚取和管理财富的能力、对待经济生活的态度。(青羊区教育局)
        ●双流区纵深推进“选课走班”创新实践。(1)重塑课程体系。构建国家课程校本化、德育活动课程化、综合实践活动主题化、教师专业发展课程阶梯化,多个特色创新课程项目的“4+x”课程体系,将分类、分科、分层作为一个整体重塑课程体系,每所学校均推出3~4门精品课程、开发使用2~3类校本教材,累计形成30余类优质课程资源。其中,棠湖中学设置36个分层模块、12个分类模块、35个校本选修模块,将所有课程模块统一置入选课系统平台供学生和家长选择。(2)坚持以人为本。将必考(语文+数学+英语)和选考(物理+化学+生物+历史+地理+政治)教学科目按学生学习基础和能力分三个层次,把其他(音乐、体育、艺术等)教学科目和校本选修科目分类别进行设置,每个科目单独分层、走班,实现“一生一表”独立编排。同时,学校根据学生上一学期综合评定,对部分学生选课情况主动“微调”。(3)坚持平等互动。打破传统的“行政班”,创新组建“导师班”,实施师生“双选制”“合作制”。导师与学生双向选择,学生填报一、二、三志愿,由被选导师确认,每名学生都由对应导师负责指导。每2名导师成立1个导师班,根据《导师手册》《导师行动指南》履行导师职责,分工合作指导对应学生,帮助学生发现自身优缺点,提前对未来学习和人生进行规划。(4)全面素质教育。制定《学生学习过程评价量表》和评价标准,从课前预习、课堂表现、作业与检测三方面进行量化评价。将各知识模块分解为40%过程性评价和60%终结性评价,学校根据课程标准实施学分认定。学生每周对自身品德、学业、健康、艺术等方面典型行为进行写实记录,教师对其记录作真实性确认并填写《学生成长手册》,期末进行综合评价。(双流区教育局)
        ●蒲江县扎实开展中小学幼儿园食品安全宣传周活动。(1)营造宣传氛围。利用校园广播、宣传栏、班级黑板报、校讯通等宣传载体,开设食品安全专栏24个,张贴宣传标语挂画40余幅,发放宣传资料6000余份,发送短信20000余条,印发《告家长书》20000余份,形成人人关注、支持和参与食品安全的良好氛围。(2)丰富主题活动。通过“国旗下的讲话”,动员师生重视食品安全、知晓尚德守法;举办食品安全知识专题讲座、主题班会、健康教育课、“食堂开放日”活动100余场;开展“小手拉大手”“营养校园夏令营”以及家长食育课程等活动,普及合理膳食、均衡营养理念,增强师生、家长的食品安全意识和防范能力。(3)深化培训治理。组织学校对326名食堂、小卖部从业人员进行专题培训和食品安全理论知识测试,巩固提升从业人员专业素养和责任意识。同时,全面排查食堂、小卖部食品安全隐患,确保师生饮食安全健康。(蒲江县教育局)

【领导参阅】
         ●规范校外培训机构要建长效机制。近日,中央全面深化改革委员会第三次会议审议通过了《关于规范校外培训机构发展的意见》(以下简称《意见》,标志着规范校外培训机构发展进入了标本兼治的新阶段。如何管理和规范校外培训机构?不同国家有着各自不同的做法,但都对校外培训机构可能带来的影响给予关注,如何有利于学生发展是很多国家关注的一个重点。规范校外培训机构,最终落脚点也要归结到培养人的问题。规范不是目的,也不是为了规范而规范,而是要把它提升到系统减轻中小学生课外负担,促进学生健康成长全面发展的高度来认识。
        作为规范校外培训机构发展的一个重要举措,今年年初教育部等相关部门在全国范围启动了校外培训机构专项治理工作。与此同时,各地也积极行动起来,强化部门协作联动,突出地方治理特色,坚持边摸排边整改,注重推进综合施策,专项治理工作初见成效。但应当看到,目前校外培训机构的问题仍然不少,校外培训热还没有真正“退烧”,其中的原因是多方面的,一方面是由于各地校外培训机构专项治理工作的推进还不平衡,加之很多问题积累已久,需要有一个逐步消化解决的过程;另一方面是因为专项治理工作只是一个治标之策,是一次急刹车,急需治本之策的及时跟进。刚刚审议通过的《意见》,将为进一步规范校外培训机构发展提供政策依据和制度保障。
        规范校外培训机构发展,切实减轻学生课外负担,要致力于建立长效机制,进一步明确“谁来管”“管什么”“怎么管”等问题。要对校外培训机构的设置标准、审批登记、培训行为等作出具体规定,对校外培训机构进行全过程管理,为各地规范校外培训机构提供政策依据,切实把校外培训机构全过程的监管机制建立并逐步规范起来。如果说专项治理工作重点指明了校外培训机构不能做什么,《意见》将会进一步明确校外培训机构能够做什么,应当怎么做,这是规范工作的持续推进和深化。
        规范校外培训机构发展,切实减轻学生课外负担,需要持续推进教育教学改革。一是要进一步提高学校教学质量,强化学校教育的主阵地作用。要指导学校创新教学模式,改进教学方法,科学布置作业,合理安排作息时间,全面提高课堂教学效果和学生学习效率。二是要进一步建立健全课后服务制度,鼓励各地各校根据学生身心发展特点和家长需求,探索实行弹性离校时间,提供丰富多样的课后服务,有效解决课后“三点半”问题。三是要进一步改善家庭教育,帮助家长树立正确的教育观念,掌握科学的教育方法。引导家长尊重学校教育安排,加强与学校教育的沟通配合,合理安排孩子的学习、锻炼和休息时间,形成家校共同育人合力。
        规范校外培训机构发展,切实减轻学生课外负担,尤其需要从国家层面深入推进考试招生制度改革,积极传递素质教育导向。要深入推进义务教育免试就近入学工作,杜绝将校外培训机构培训结果与中小学招生入学挂钩,中小学校和校外培训机构要进一步加强自律;要深入推进中、高考改革,充分发挥考试招生的引领和导向作用。从考试内容改革看,中、高考改革都要减少对单纯记忆、重复训练内容的考查,更加注重和强化能力考查;从招生录取机制改革看,要将学生综合素质评价逐步引入招生录取环节,破除招生录取“唯分数论”。
        (以上内容摘选自7月10日《中国教育报》02版)

        ●吹响学前教育深化改革的号角。日前,习近平总书记主持召开中央全面深化改革委员会第三次会议。会议审议通过了《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》(以下简称“深化改革意见”),强调“推动学前教育深化改革规范发展,是党和政府为老百姓办实事的重要民生工程。要全面贯彻党的教育方针,遵循学前教育规律,完善学前教育体制机制,健全学前教育政策保障体系,推进学前教育普及普惠安全优质发展,满足人民群众对幼有所育的期盼”,体现了新时代对学前教育发展的新定位、新任务、新要求。
        2010年11月,国务院印发《关于当前发展学前教育的若干意见》(简称“学前教育国十条”),明确指出学前教育是国民教育体系的重要组成部分,是重要的社会公益事业,第一次提出了坚持公益性和普惠性,努力构建覆盖城乡、布局合理的学前教育公共服务体系的发展任务。“学前教育国十条”是积极发展学前教育,着力解决“入园难”的动员令。连续三期学前教育国家行动计划的实施,使得我国学前教育在短短几年内实现了令世界瞩目的跨越式发展。2016年,全国共有幼儿园近24万所,在园幼儿4414万人,幼儿园教职工382万人,学前三年教育毛入园率达到77.4%,超过了中高收入国家73.7%的平均水平。与2009年相比,幼儿园数量增加了74%,在园幼儿规模增长了66%,学前三年毛入园率增加了27个百分点,教职工数量增长了143%。“入园难”“入园贵”问题得到明显缓解,公益普惠的学前教育公共服务体系初步形成。
        但是,成绩与问题并存。当前,我国学前教育公共服务的普惠性程度不高,普惠性资源普遍不足;老少边穷岛地区普惠性学前教育资源严重不足,入园率普遍在50%以下;幼儿园教育质量存在较大的城乡差距、区域差距、园际差距;幼儿教师队伍数量不足、素质不高、待遇较低。要解决这些问题,必须要高举改革开放的旗帜,进一步全面深化学前教育领域的改革。审议通过《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》,吹响了新时代学前教育在新的起点上再攀高峰的集结号。
        “深化改革意见”提出了学前教育发展的新目标。“人生百年,立于幼学”。改革开放以来,学前教育越来越受到社会和家庭的重视,学前教育被看作是终身学习的开端。人们对幼儿园的期望与要求,已经不仅仅是“看护”或提供“托幼服务”,而是高质量的学前教育;不仅要“有园上”,还要“上好园”。党的十九大明确提出要“办好学前教育”“幼有所育、学有所教”。“幼有所育”已经成为党和政府高度关注的、为老百姓办实事的重要民生工程。“深化改革意见”明确了学前教育发展的新定位新标准:不仅要“普及普惠”,还要“安全优质”。学前教育发展新的质量标准,“满足人民群众对幼有所育的期盼”,顺应了“人民群众对美好生活的向往”,体现了党和政府对保障儿童发展权的高度重视。
        “深化改革意见”提出了学前教育深化改革发展的新任务:“全面贯彻党的教育方针,遵循学前教育规律,完善学前教育体制机制,健全学前教育政策保障体系。”如何解决当前学前教育发展中存在的难点和痛点,规范学前教育发展,“深化改革意见”的思路非常清晰。短短四句话,层层递进,环环相扣。在过去的八年中,从中央到地方,都在着力探索破除制约学前教育科学发展的体制机制障碍。“深化改革意见”要求尊重教育规律,继续“完善学前教育体制机制”。值得注意的是,提出了“健全学前教育政策保障体系”,这是解决学前教育发展中存在的问题的新思路。政府是发展学前教育的责任主体。进一步加大对学前教育的财政投入,固然是政府不可推卸的责任。但是,利用政策杠杆,获取政策“红利”,为普及普惠安全优质的学前教育发展提供强有力的政策保障体系,也应当成为政府学前教育治理和建设的手段。
        学前教育的深化改革规范发展,不仅仅是政府的责任,也是社会、家庭和幼儿园的共同责任。每一所幼儿园,直接承担着为家庭和幼儿提供安全优质的学前教育的责任。每一位幼教人,每一位家长,都承担着培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重任。只有“全面贯彻党的教育方针,遵循学前教育规律”,我们才能办好幼儿园,为幼儿创造全面发展、健康成长的教育环境。
        (以上内容摘选自7月11日《中国教育报》02版)

        ●青海动态调整中小学教师编制。近日,青海省编办、省教育厅印发《关于创新机构编制管理加强中小学教师编制动态调整工作的通知》,将按照“控制总量、盘活存量、动态调整、有增有减,不断优化编制结构,保障教育发展需要”要求,引导教师编制向农村学校、薄弱学校流动,保障边远地区,促进师资均衡配置。
        从今年10月起,青海将调整下放市(州)、县(市、区)中小学教师编制管理权限,赋予基层更大自主权,建立总量内同级编制一年一调、跨层级编制三年一调动态调整机制。今后每年10月,各中小学可根据本校实际情况提出调编申请,由教育行政主管部门提出本级中小学教师编制调整方案,机构编制部门会同教育、财政、人社等相关部门审核,经同级机构编制委员会审批后,年底前以文件形式批复,调整情况报上一级机构编制部门和教育部门备案。
        青海强调,中小学教师编制总量内,将按照专任教师与学生比例和专任教师与班级比例相结合的方式核定教师编制;严禁挤占、挪用和截留中小学教师编制,严禁在有合格教师来源的情况下“有编不补”、长期聘用代课教师以及“吃空饷”;建立中小学教师编制使用督查制度和违反编制纪律问题举报受理制度,严禁因人设编、因人调编。
        (以上内容摘选自7月12日《中国教育报》01版)

【简讯】

        ●7月12日,成都市教育局与内江市教育局签订教育协同发展合作交流框架协议,双方将在教育教学、学校结对、跟岗培训及资源共享等方面开展合作。(对外处)
        ●近日,第六期“蓉城创响”创新创业大讲堂在成都大学开讲。活动邀请成都亿盟恒信科技有限公司董事长王春波作了“‘互联网+’时代背景下的大学生就业与创业”专题讲座。市教育局党组成员、副局长王志成出席活动。(高职处)
        ●7月3日,深圳宝安—成都武侯“区县教育督导联盟”交流座谈会举行,双方签署“区县教育督导联盟筹备洽谈备忘录”。教育部教育督导局副局长、国家督学林仕梁,市政府总督学、市教育局党组成员陈蕾出席会议。(督导办、武侯区)
        ●近日,由市技装中心向中央电教馆推荐的金牛区解北一小小学道德与法制课“优课”教研室在国家教育资源公共服务平台展播。另一初中思想品德案例将在9月播出。(市技装中心)
        ●6月26日至7月3日,2018年成都市高中学校招生网上咨询周活动举行。通过咨询周服务平台,帮助家长和考生线上咨询中考升学政策,合理填报中考志愿。(市招考办)
        ●6月29日,市教育局捐建金堂县三烈社区党群服务中心揭幕。内设党史陈列馆、留守儿童之家、党员活动室、养老服务中心等,为群众办事和群众获得提高便利。(机关党办)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


 
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