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2017年第7期
阅读次数:3576次   发布日期:2017/12/26 15:10:00   文章来源:办公室

        编者按:近年来,蒲江县以全国义务教育学校管理标准试验区为抓手,按照“立足实际、全面实施、补短扬长、全域提升”思路,积极探索城镇化背景下农村教育的发展之路,先后荣获“全国‘两基’工作先进地区”“国家义务教育基本均衡县”等称号。2017年12月7日,应邀在全国《义务教育学校管理标准》实施部署会上作交流发言。现将其做法刊载如下,供学习借鉴。

蒲江县“三项对标”创新学校管理标准
积极探索城镇化背景下农村教育发展之路

        一、对标实验标准,强化顶层设计
        (一)建立综合联动机制。2014年8月,蒲江县被教育部确定为全国义务教育学校管理标准试验区,成立由县长任组长,教育、财政、人社等相关部门负责人参与的工作领导机构,建立部门联动运行机制,配套相应工作经费,明确义务教育段学校校长第一责任人职责,统筹推进《义务教育学校管理标准》(以下简称《标准》)实验区工作。
        (二)强化顶层制度设计。以实现“提高管理水平、打造管理队伍、破解管理难题、提供示范经验”为目标,制定《蒲江县标准实验工作总体实施方案》,编制《管理标准实验工作手册》,引导县域内义务教育学校凸显自身特色,加快学校治理法治化、规范化、现代化进程,推进区域教育治理体系和治理能力建设,培育更多管理规范、特色鲜明、内涵丰富的品牌学校。
        (三)明确工作实施路径。将县域内21所义务教育学校全部纳入实验对象,按照“立足实际、全面实施、补短扬长、全域提升”思路,设计“比对分析—行动检验—修订完善—总结提升”推进线路和“以点带面、全程跟踪、监测促改”推进策略,树立4大管理理念、履行6大管理职责、对标22项管理任务、落实92条管理要求,强力推进实验区工作。
        二、对标过程管理,突出改革实效
        (一)定期交流研讨。结合全县在“平等对待每位学生、促进学生全面发展、引领教师专业发展、提升教育教学质量、营造和谐安全环境、建设现代学校制度”6方面的实际,定期开展校长、教师等论坛累计8次,交流总结各校的现状与经验,分享碰撞学校发展新思路,新方法。
        (二)强化工作考评。成立《标准》专家团队,每学年对全县所有义务教育学校实施年度工作考评,诊断学校管理中存在的问题与不足,发掘学校管理工作中的经验与特色,积极引导学校、社会、家长树立正确质量观、人才观。同时,强化考核结果刚性应用,与学校评优选先、干部任用等挂钩,有效推动工作落实。
        (三)完善管理措施。推进教育“管办评”分离改革,构建“章程为纲、文化为核、民主为径”治理格局,整体提升学校治理能力现代化水平。成立教育系统专家组、巡查组、督导组,分派到全县21所学校,分时段、分项目、按要求全程跟踪学校对标情况。同时,组建7个义务教育学区,实现城乡学校教学工作同步研究、精准帮扶、一体提升,整体推进义务教育优质发展。
        三、对标示范引领,促进优质均衡
        (一)高标准保障办学条件。坚持《标准》引领,先后实施义务教育学校“标准化建设”“标准化建设提升”“教师学历提升”“灾后重建”“校园安全建设”“乡村教师支持计划实施细则(2015——2020)”等工程,并通过“全国农村基础教育实验区”建设等重大教育改革实践,构建较为完整的均衡发展体系。2016年,县域8项国家监测指标义务教育校际均衡总指数下降到0.22,教育现代化总达成度为97.28%,教育国际化发展水平总实现度达76.12%。
        (二)多元化促进内涵发展。实施教师队伍、课程体系、素质教育三项建设,建立教师交流制度,探索名优骨干教师到薄弱学校支教制度,2016年,全县义务教育学校交流干部3名、骨干教师40名;推进学校课程体系整体构建,印发《蒲江县中小学课程建设实施意见》,启动“校长课程领导力3年提升行动计划”;取消小学1-3年级的所有考试和6年级统一毕业考试,建成青羊—蒲江中小学素质教育基地,减轻中小学生课业负担。
        (三)全方位共享优质资源。实施区域委托管理,吸引成都市青羊区金沙小学、泡桐树小学、树德实验中学(西区)等优质名校领办县域内薄弱学校,2016年,青蒲结对学校17对、互动主题活动120余次、互派教师400余人次。实施学校内涵优质发展计划,共培育北街小学、鹤山初中、寿安初中、大兴学校、泡小蒲江分校、金钥匙学校、甘溪学校等7所成都市新优质学校,有力促进城乡学校共同提高办学质量。


 
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